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飞象老师App是一款专为教师打造的智慧教学工具，集课件制作、课堂互动、学情管理与激励体系于一体，致力于让教学更轻松、更有趣。无论您是新手老师还是资深教师，飞象老师都能帮您快速完成备课、活跃课堂氛围、精准掌握学生学习动态。App内置海量优质课件资源，配合积分激励机制，让教师在使用过程中获得持续正反馈，真正实现“减负增效”，成为您日常教学中不可或缺的智能助教。

生存的课件怎么用

在飞象老师App中，“生存的课件”是一类专门为课堂教学场景设计的高互动性课件资源，通常用于课堂导入、知识点巩固或阶段性复习环节。

使用前，请先将课件下载到本地或加入“我的课件库”，授课时可直接在App内打开并投屏至大屏设备。

课件页面通常包含教师端操作区和学生端互动区——教师可在手机或平板上控制翻页、发起提问、查看答题统计；

学生则通过班级大屏或个人设备参与点击选择、拖拽配对、判断对错等操作。每页课件下方配有教学提示语，教师可据此把握节奏。

课后，“生存的课件”还会自动生成当堂数据报告，帮助您快速定位学生的薄弱点。

建议在正式使用前，提前在“预览模式”下完整过一遍课件流程，熟悉互动节点的触发方式，以确保课堂节奏流畅。

积分怎么获取

飞象老师App的积分系统面向教师用户，获取途径主要包括三类：日常行为激励、教学贡献奖励和活动任务奖励。

日常行为方面，教师每日完成签到、分享优质课件资源、在社区发布教学心得、评价他人课件等操作均可稳定获得积分。

教学贡献方面，当您上传原创课件并通过审核被其他教师下载使用时，系统会按下载次数给予额外积分加成，优质内容甚至能持续产生积分收益。

活动任务方面，App内会不定期上线限时挑战活动——例如“开学备课季”“期末复习周”等主题活动，完成指定操作（如收藏10份课件、参与3次线上教研讨论）即可领取任务积分包。

此外，首次完善个人教学资料、绑定班级、邀请同事注册等新手引导类操作也设有积分奖励，新教师一周内即可轻松积累可观积分。

怎么增加积分

想要更快增加积分，关键在于有策略地参与App内的高回报行为。首先，坚持每日签到是基础，连续签到天数越长，单次签到获得的积分加成越高，断签则会重置连续天数，建议设定手机闹钟提醒自己。

其次，上传高质量原创课件是效率最高的积分增长方式——系统对课件质量有评级，获得“精品”标签的课件被下载一次可获得数倍于普通课件的积分，建议优先上传单元复习课件或公开课打磨过的成熟作品。

第三，积极参与每周话题讨论和“名师问答”专栏，您的回答若被选为“精彩回复”，单条即可获得额外积分奖励。第四，邀请同事加入飞象老师并完成首次备课操作，邀请人和被邀请人可同时获得积分礼包，且邀请人数无上限，适合在教研组内推广。

最后，关注App首页的“积分任务”中心，每周都会刷新可重复完成的小任务，如“本周使用课件授课5次”“发起3次随堂测验”等，完成任务后别忘了手动领取积分奖励，避免过期失效。

软件亮点

亮点一：智能备课，一键生成完整课件包

飞象老师内置AI辅助备课功能，教师只需输入课程关键词或章节名称，系统即可从海量资源库中智能匹配并推荐完整的课件方案，包含教学目标、重难点标注、课堂活动设计、配套练习与课后拓展素材。教师可在推荐方案基础上自由增删修改，极大缩短备课时间。同时，系统还会根据教材版本（人教版、部编版、北师大版等）自动筛选适配内容，真正做到“一所学校，一套方案，一位老师，一份专属”。

亮点二：全场景课堂互动，让每个学生都被看见

支持全班作答、随机点名、小组PK、弹幕讨论、计时挑战等多种互动形式。教师发起提问后，学生端即时接收，选择或输入答案后，系统自动统计正确率并生成可视化图表，正确率低于60%的题目系统会提示教师重点讲解。所有互动数据实时同步至云端，课后自动生成个体学情档案，方便教师针对性布置分层作业。对于大班额教学场景，这种即时反馈机制尤其高效，能帮助教师精准掌握全班学情，真正告别“凭感觉教书”。

亮点三：积分生态体系，持续激发教师成长动力

飞象老师将教学行为与积分激励深度融合，构建了一套完整的教师成长生态。积分不仅是对教师教学贡献的数字化认可，更可兑换实物礼品（教学用具、书籍礼盒、办公好物等）、专属教学模板使用权、线下培训名额等实用权益。积分等级系统（从“见习教师”到“特级名师”共8个等级）让每一位教师都能清晰看到自己的成长轨迹，配套的每周榜单和学期成就报告进一步增强了使用黏性和职业成就感。

亮点四：多端同步，数据随身，教学无边界

App全面支持手机、平板、电脑三端数据互通，教师在家用电脑备课，到教室用平板投屏，课后用手机查看学情报告，所有操作无缝衔接。支持一键导出课件PDF、学生成绩Excel报表和课堂互动记录，方便存档或发给家长。投屏功能兼容主流大屏设备（投影仪、智慧黑板、电视盒子等），无需额外硬件，扫码即连，稳定流畅，让技术真正服务于教学，而非增加使用负担。

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